滝山ネイチャークラブ代表

対象に応じて働きかける保育
対象（子ども・自然）をコントロールしてこちらの思い通りにしようとしないこと
対象をよく観察し、正しく理解・評価し、適切に働きかけること。

• 20190602-057

小学生にも自然体験
小学生こそ自然体験
子どもを外に連れ出そう
子どもを外で育てよう

• 20190602-072

臨機応変とは言うけれど、何でもかんでも勝手にやっていい訳がない。
その場の状況に応じて適切に働きかけるということであって、何が適切かは決まっている。
重要なのは、その場の状況を判断する力とそれに対する適切な働きかけを選択する力。

• 20190526-074

なんでこんなことをやっているかって？
仲間や後輩にこの仕事の素晴らしさを伝え、喜びを分かち合い、自分たちの地位を高めるためさ。
そのために力をつけて、技術を高めようぜ。

• 20190526-104

（環境+体験）×　保育者
保育者の役割とは、対象に応じて適切に働きかけること
その場その場で判断して働きかける力が保育者の力です。

• 20190526-103

知識の量を増やすことより、「なんだろう？」という知的好奇心を育てたい。
そのために、彼ら彼女らの気持ちに寄り添い、共に共感し、「もっと知りたい」意欲を育てるのです。

• 20190526-011

「こうしなきゃいけない」という制約に縛られるのではなく、「こうしたい！」と言える子どもたちであって欲しい。
幼児期には認知よりも感情に寄り添う働きかけが重要です。
子どもたちの「やりたい！」に寄り添っていきます。

• 20190526-101

自分の鼓動に従えば、何でも太鼓になり、木の枝はバチになる。

• 20190526-107

自己肯定感とは言いますが、それは肯定的な感情から生まれるのです。
他者に対する敬意。
大人自身が相手に対してそれを持ち、子どもがそのことを感じることから始まるのです。

• 20190525-088

見守る保育というと聞こえはいいが、見守っているだけの保育ではだめだ。
子どもと遊ぶときには遊ぶ。
危険から守るべきときには身体を張って守る。
子どもの気持ちに寄り添い、遊びを見守る。
滝山ネイチャークラブは、状況を的確に判断し、対象に応じて働きかける保育です。

• 20190526-104

6月からはこの新緑の下でプレ森のようちえんを行います。
フィールドを変えて、涼しい木陰の下で本物の自然体験を届けます。

• 20190526-103

勉強しなさいと言わなくても知りたいと思うから勉強したくなる。
描きなさいと言わなくても描きたくなるから描く。
ちゃんと見なさいと言わなくても、もっと見たいと思うから、ちゃんと見てもっと理解しようと努める。
子どもはやりたいという意欲さえ育てれば、後は自分で学ぶものです。

• 20190526-008
• 20190526-133
• 20190526-011

滝山ネイチャークラブのスタッフは考えるスタッフだ。
今、何をすべきか。
自分で考え、判断し、行動する。
子どもにも同じものを求めている。
ともに未来を創り、自分自身で人生を歩み、幸せを獲得する人だ。

• 20190526-073

森のようちえんの作り方
（環境＋体験）×　保育者
環境も大事、そこでの体験も大事、そこに関わる保育者の存在が最も大事かもしれない。

• 20190519-035

無理かどうかは自分で決める。
出来るかどうかはやってみないと分からない。
自分のことは自分が一番よく分かる。

「危ない！」
だからこそ木の棒を使う練習して、安全に遊ぶ技術を身につけて欲しい。
練習することなく、大人になることの方がはるかに危ない。
人類は道具の使い方を知り、道具をコントロールすることで発展してきた。
どんどん使って、どんどん遊べ。
そしてどんどん学べ。

ありのままのそのままじゃ、嫌だ！
僕はなりたい自分に、なる！

滝山ネイチャークラブの森のようちえんは、その体験の中身（自由で楽しい遊び）が強調されるかもしれないが、安全に対する指導性と高い教育的効果を目指す志向性がなければ、楽しい！も実現しない。

遊びになれば子どもは掃除でも何でも喜んでやる。
そうじごっこ、である。
ごっこ遊びは想像する力、行動する力、楽しむ力が必要だ。
ごっこ遊びは、人生を楽しんで人を幸せにする。

いくら環境を用意しても、体験させなかったら意味がない。
体験を教育プログラムとして経験させられる技術が滝山ネイチャークラブの強み。
誰でも出来る訳じゃない。
教育とはそういうものだ。