出来ないことは　やってあげる。

やり方がわからないなら、やり方を教えてあげる。

練習の機会を与える。

やろうとしているなら、時間がかかっても、待ってあげる。

やろうとしていないのなら、やる気が出る、動機付けを引き出す。

自分からやっているのなら、邪魔しない、余計な口出し、手出しをしない。

実に多彩で、あの手、この手で、働きかけていくのです。

やることは実に単純。

しかし、この対応を間違えると大変なことになる。

「出来ないから、やって」と言っているのに、「自分でやりなさい」はないでしょう。

やり方がわからないのに、待っててても出来るようにはならない。

練習の機会を奪って、こちらでやってしまったら上手になれない。

やろうとしているのに、急かしたり、怒ったり、こちらでやってしまったら・・、だめですよね。

自分でせっかくやっているのに、邪魔したり、余計な口出しや手を出してしまっては水の泡。

もっとも難しいのが、やる気を引き出すこと。

働きかけはトライアンドエラー。

対象をよく観察して、自分でどうしたらいいかよく考えて、実際にやってみないと結果は分からない。

なぜなら、対象は一人一人異なる子どもが対象であり、しかもその時その時、同じ状態ではないからです。

上記のようにセオリーはあるものの、愛を持って、やってみよう。

積極的に環境に、対象に、働きかけていこう。

答えは、そこにある。

出来ないことは　やってあげる。

やり方がわからないなら、やり方を教えてあげる。

練習の機会を与える。

やろうとしているなら、時間がかかっても、待ってあげる。

やろうとしていないのなら、やる気が出る、動機付けを引き出す。

自分からやっているのなら、邪魔しない、余計な口出し、手出しをしない。

実に多彩で、あの手、この手で、働きかけていくのです。

やることは実に単純。

しかし、この対応を間違えると大変なことになる。

「出来ないから、やって」と言っているのに、「自分でやりなさい」はないでしょう。

やり方がわからないのに、待っててても出来るようにはならない。

練習の機会を奪って、こちらでやってしまったら上手になれない。

やろうとしているのに、急かしたり、怒ったり、こちらでやってしまったら・・、だめですよね。

自分でせっかくやっているのに、邪魔したり、余計な口出しや手を出してしまっては水の泡。

もっとも難しいのが、やる気を引き出すこと。

働きかけはトライアンドエラー。

対象をよく観察して、自分でどうしたらいいかよく考えて、実際にやってみないと結果は分からない。

なぜなら、対象は一人一人異なる子どもが対象であり、しかもその時その時、同じ状態ではないからです。

上記のようにセオリーはあるものの、愛を持って、やってみよう。

積極的に環境に、対象に、働きかけていこう。

答えは、そこにある。