スキル 木を見て森を見る
保育の世界では昔から「木を見て森を見ず」ということが言われてきました。木を子どもに、森を全体に例えて、目の前の子どもと全体を見ることを伝えてきました。よく新人の先生は、「木を見て森を見ていない」と注意され、反対に慣れてくると「森ばかりを見て...
マインド
スキル 
スキル 子どもと関わる技術
森のようちえんの活動は愛情ベースだから、信頼関係をベースにした良好な人間関係を最も大事にします。子どもと関係を構築するのに必要なのは、愛情をベースにした技術です。手をつなぐ。話を聴く。一緒に遊ぶ。全部、技術です。子どもと手をつなぐにも肘内障...
スキル 子どもの主体性を尊重する
子どもの主体性を尊重しながら、安全で楽しい教育を実現するには、プロセスが重要です。多くの人が、「子どもの主体性を尊重したい」と願います。でも、様々な事情や立場もあり、不本意な対応をせざるを得ない状況があります。私たちは、子どもの主体性を尊重...
マインド 子どもの「思考」を育てる
幼児期には、知識の量を増やしたり、認知能力を開発するよりは、感情や感覚を育て、思考する習慣を身に付けましょう。「もっとこうしたい！」といった意欲や身体感覚といったものは遊びを通して身に付けることが出来ます。思考する習慣は大人の関りで大きく影...
スキル Free playとDirect instructionの間にあるもの
子どもの主体性を重視し、大人は子どもの遊びに極力関わらない方がいいという教育方法があります。近年、欧米でFree play（自由な遊び）として研究されている方法です。それと反対に、これまで教科教育などで用いられることの多い教師主導型の直接指...
マインド 子どもの声が聞こえることの幸せ
子どもの声が聞こえることの幸せと子どもと関わることの喜びを広げたい。子どもの声は騒音じゃない。子どもとは本来、そういうものです。そのままで良いとは思わないけど、子ども本来の姿を知り、それを抱擁するぐらいの寛容な社会であって欲しいと願います。...
マインド 環境と体験の再構成
Guided playとは何か保育者は教育の目的達成に効果的な環境を用意し、子どもの遊びを観察することで、子ども自身の興味関心がどこにあるのかを読み取ります。その興味関心に沿って、環境に働きかけ、体験を再構成していくのです。大人の立てた計画...
スキル 体験から学ぶ
体験型学習というのは、まずは体験第一。危険がない限り、説明は後で、まずはやってみましょう。その時自分が感じたこと、気づいたことや発見したことを大事にしましょう。自分が感じたことは嘘じゃない。あなたがそう感じたということは事実です。体験はただ...
マインド 自分を楽しむ
子どもと一緒に自然の中に出かけよう。子どもと一緒に自然を楽しもう。子どもと一緒に夢中になって遊ぼう。そしてもう一度思い出そう。自分がやりたかったこと、自分がなりたかったもの。ソトアソビスクールでなりたかった自分を見つけよう。環境を変えてやり...
スキル 子どもと関わることを楽しむ
「こうしなきゃいけない」を捨てて「こうしたい」自分に目の前の子どもと自分自身を楽しむこと。「ねばならない」は何もない。自分がどうしたいかだけ。まずは一緒に遊ぶこと。楽しむこと。後は子どもの反応を見て変えること。計画や目標はひとまず置いといて...